Questão FC240346
O documento Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem (UNESCO, 2017) propõe a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) em sala d
Principais Convenções Internacionais de Direitos Humanos
VUNESP · 2024
O documento Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem (UNESCO, 2017) propõe a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) em sala de aula e em outros ambientes de aprendizagem. De acordo com o referido documento, é correto afirmar que a EDS
- deve ser proposta como uma educação adjetiva ou uma disciplina única, isolada, na qual se alcançam objetivos de aprendizagem cognitivos definidos pelo documento.
- pode desenvolver competências-chave transversais para a sustentabilidade, que são relevantes para todos os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS).
- prescinde de formação docente e tem como escopo integrar, no currículo, conteúdos específicos de mudança climática, pobreza e consumo sustentável.
- deve ser trabalhada, devido à sua complexidade, apenas com estudantes adolescentes, jovens e adultos, incluindo o ensino fundamental (anos finais) e a EJA.
- deve ser adicionada ao currículo existente, garantindo que os estudantes aprendam habilidades básicas da EDS, no entanto, deve negar qualquer habilidade transferível.
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Gabarito
B
Comentário do professor
Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), segundo o documento da UNESCO (2017), visa desenvolver competências-chave transversais que são úteis para alcançar todos os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
Essas competências incluem pensamento crítico, raciocínio sistêmico, resolução de problemas, colaboração, alfabetização científica e digital, futuro‑pensamento e valores éticos. Elas capacitam os aprendizes a entender causas, avaliar evidências, propor soluções e agir de forma responsável.
Por serem transversais, essas competências podem ser aplicadas em diferentes temas: por exemplo, o pensamento sistêmico conecta saúde, clima e desigualdade; a colaboração mobiliza comunidades para intervenções locais; a alfabetização científica sustenta decisões baseadas em evidência.
Assim, a EDS não trata só de conteúdos, mas de formar capacidades práticas e atitudinais que tornam possível avançar simultaneamente em diversos ODS, em sala de aula e em outros ambientes de aprendizagem.
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