Questão FC240661
Segundo o documento da UNESCO Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem, a Educação para o Desenvolvimento Sustentável pode desenvolver c
Documento "Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: Objetivos de Aprendizagem" (UNESCO, 2017)
VUNESP · 2023
Segundo o documento da UNESCO Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem, a Educação para o Desenvolvimento Sustentável pode desenvolver competências-chave transversais para a sustentabilidade que são relevantes para todos os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
Sobre o tema, assinale a alternativa que apresenta uma definição correta de acordo com o referido documento.
- Competência normativa: habilidade de reconhecer e compreender relacionamentos; analisar sistemas complexos; pensar como os sistemas são incorporados dentro de diferentes domínios e diferentes escalas; e lidar com a incerteza.
- Competência de pensamento crítico: habilidade de questionar normas, práticas e opiniões; refletir sobre os próprios valores, percepções e ações; e tomar uma posição no discurso da sustentabilidade.
- Competência antecipatória: habilidade de entender e refletir sobre as normas e os valores que fundamentam as ações das pessoas; e negociar valores, princípios, objetivos e metas de sustentabilidade, em um contexto de conflitos de interesses e concessões, conhecimento incerto e contradições.
- Competência estratégica: habilidade de compreender e avaliar vários futuros – possíveis, prováveis e desejáveis; criar as próprias visões para o futuro; aplicar o princípio da precaução; avaliar as consequências das ações; e lidar com riscos e mudanças.
- Competência de pensamento sistêmico: habilidade de desenvolver e implementar coletivamente ações inovadoras que promovam a sustentabilidade em nível local e em contextos mais amplos.
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Gabarito
B
Comentário do professor
A Competência de pensamento crítico refere-se à capacidade de questionar normas, práticas e opiniões apresentadas, em vez de aceitá-las automaticamente.
Isso envolve analisar argumentos, identificar pressupostos e verificar evidências antes de formar juízo.
Inclui também a habilidade de refletir sobre valores, percepções e ações próprias: reconhecer vieses pessoais, confrontar crenças e ajustar comportamentos com base em nova informação.
É um processo metacognitivo que promove aprendizado autônomo.
Além disso, implica saber tomar posição no discurso da sustentabilidade: articular argumentos, considerar impactos éticos e sociais e participar de decisões coletivas informadas.
Essa competência é central na Educação para o Desenvolvimento Sustentável por ser transversal a todos os ODS.
No ensino, desenvolve‑se com debate crítico, estudos de caso e práticas de auto‑reflexão.
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